Việc học có ý nghĩa trong chừng mực nó ảnh hưởng đến suy nghĩ và hành động tương lai của chúng ta. Thực tế, bởi vì Muốn hiểu thì phải bỏ công, việc học chỉ là hệ quả của một tấm thảm phong phú gồm những suy nghĩ và hành động được dệt với những khái niệm đó.
Nhìn qua lăng kính này, các hoạt động học tập qua loa (“thôi được, tôi đoán tôi sẽ tham dự buổi hội thảo đó”) thường phá hoại mục tiêu của chính chúng. Không có sự kết nối cá nhân với các ý tưởng, sự tham gia trí tuệ của người tham dự sẽ tương đối nông cạn. Tấm thảm sẽ được dệt quá lỏng lẻo; nó sẽ sớm bung ra. Rất ít điều sẽ được hiểu sâu sắc.
Khi mục đích thực sự của một hoạt động là điều gì đó có ý nghĩa nội tại đối với người tham gia, sự tham gia trí tuệ chân thành của họ sẽ tự nhiên tạo ra sự tương tác nỗ lực với các ý tưởng liên quan. Hiểu biết sâu hơn không phải là mục tiêu, nhưng nó có thể sẽ xảy ra dù sao. Sự hăng hái vượt qua ý chí và sự tự tin.
Đặc biệt đối với các hoạt động được thúc đẩy bởi sự tò mò, kết nối cá nhân là tiền đề theo nghĩa đen; các hoạt động chỉ tiếp tục chừng nào kết nối đó còn tồn tại. Mối liên hệ giữa hoạt động và sự tham gia trí tuệ đặc biệt thuần khiết trong những trường hợp này.
John Littlewood (nhà toán học người Anh) đã viết:
Tôi đã cố gắng học toán ngoài lĩnh vực quan tâm của mình; sau bất kỳ khoảng thời gian nào, tôi phải bắt đầu lại từ đầu.
(I have tried to learn mathematics outside my fields of interest; after any interval I had to begin all over again.)
Tài liệu tham khảo
Littlewood, J. E. (n.d.). Littlewood’s Miscellany (B. Bollobás, Ed.), trích dẫn qua Nielsen, M. (2018). Augmenting Long-term Memory. http://augmentingcognition.com/ltm.html