Môi trường giáo dục thường gồm các hoạt động có kết quả định sẵn, xoay quanh một tập hợp khái niệm hoặc ý tưởng đã biết trước. Học sinh được kỳ vọng tự tái cấu trúc hoặc tự suy diễn lại các khái niệm đó thông qua việc học. Nhưng ngay cả trong các môi trường “học khám phá” và các khóa học nhân văn mang tính diễn giải, hoạt động học thường không được thiết kế để thúc đẩy tư duy nguyên bản.
Nếu mục tiêu của môi trường giáo dục là giúp học sinh theo đuổi hoạt động trí tuệ độc lập và có ý nghĩa cá nhân, thì quan sát này mâu thuẫn với chính mục tiêu đó. Làm sao có thể kỳ vọng chuẩn bị cho học sinh tư duy nguyên bản bằng các hoạt động không bao giờ yêu cầu họ nghĩ ra điều gì mới, thậm chí thường còn ngăn cản tư duy nguyên bản?
Đây có vẻ là một hạn chế quan trọng của việc dùng Trải nghiệm thể hiện để giảng dạy.
Xem thêm: Nell không thực hiện bất kỳ suy nghĩ gì nguyên bản trong cuốn Primer