Môi trường giáo dục thường bao gồm các hoạt động có kết quả định sẵn, liên quan đến một tập hợp khái niệm hay ý tưởng đã biết trước. Học sinh được kỳ vọng tự tái cấu trúc hoặc tự suy diễn lại những khái niệm đó thông qua việc học. Nhưng ngay cả trong các môi trường “học khám phá” và các khóa học nhân văn diễn giải, các hoạt động thường không được thiết kế để thúc đẩy tư duy nguyên bản.
Nếu mục tiêu của môi trường giáo dục là giúp học sinh theo đuổi hoạt động trí tuệ độc lập và có ý nghĩa cá nhân, thì quan sát này mâu thuẫn với mục tiêu đó. Làm sao có thể kỳ vọng chuẩn bị cho học sinh tư duy nguyên bản thông qua các hoạt động không bao giờ yêu cầu họ nghĩ ra điều gì mới mẻ—thậm chí thường ngăn cản tư duy nguyên bản?
Đây có vẻ là một hạn chế quan trọng của việc sử dụng Trải nghiệm thể hiện để giảng dạy.
Xem thêm: Nell không thực hiện bất kỳ suy nghĩ gì nguyên bản trong cuốn Primer