Điều quan trọng nhất cần tối ưu hóa trong hệ thống ghi nhớ lặp lại ngắt quãng là kết nối cảm xúc với phiên ôn tập và nội dung của nó. Một đòn bẩy khả thi ở đây là cho người dùng cách ít ma sát để giảm ưu tiên tài liệu họ không quan tâm. Cụ thể, có lẽ chúng ta có thể cung cấp nút “bỏ qua” hoãn câu hỏi với thời gian lùi theo hàm mũ. Đây sẽ là lựa chọn thay thế ít rủi ro hơn so với xóa: Lặp lại ngắt quãng giúp giảm áp lực khi xóa bỏ trong hộp thư đến.
Tác động đến hiệu quả
Nhưng liệu điều này có phản tác dụng không? Liệu sinh viên có lạm dụng nút này đến mức không có việc học nào xảy ra không?
Nate Kornell và Robert A. Bjork (2008) phát hiện rằng “việc được phép bỏ thẻ ghi nhớ có tác động tiêu cực nhỏ nhưng nhất quán đến việc học.” (being allowed to drop flashcards had small but consistently negative effects on learning.)
- 68% các mục bị bỏ chỉ sau một lần trả lời đúng, và thêm 8% bị bỏ mà chưa từng được trả lời đúng.
- … Việc có thể bỏ mục có tác động tiêu cực đặc biệt đối với 20% người tham gia có chiến lược học là bỏ các mục họ cho là khó học.
- … Vì lợi ích của việc tạo ra học tập bền vững, các mục, nếu bị bỏ, nên được quay lại sau. Việc học lại các mục đã bỏ trước đó cung cấp thêm cơ hội học cách quãng trên các mục đó. Nó cũng xác định các mục chưa thực sự được học và cần nghiên cứu thêm.
Tài liệu tham khảo
Kornell, N., & Bjork, R. A. (2008). Optimising self-regulated study: The benefits—And costs—Of dropping flashcards. Memory, 16(2), 125–136.